В своём выступлении 29.11.2014 Каромат Бакоевич Шарипов сказал, что не желает таджикская молодёжь быть необразованной, неквалифицированной, низкооплачиваемой рабсилой на рынке труда. Но за образование надо платить. Много платить! Даже для получения патента придётся заплатить за курсы обучения русскому языку…. А за «билет на вершину» – бизнес-школу в Сколково – учащиеся «выкладывают» по 60000 евро ежегодно! За учёбу!

Тайные технологии правят миром, ноу-хау, авторские права…. Образовательные технологии! Чтобы ВЫНУДИТЬ богатых умников, имеющих экспертов, принять обоснованное решение платить за обучение по 60000 евро ежегодно! А у вас таких денег нет….

Поэтому мы и начинаем рассказ о РАННЕМ РАЗВИТИИ, технологии которого уже не одно тысячелетие тщательно скрываются в корыстных целях Образовательным Комплексом даже от богатых (чтобы они раскошеливались на учителей).

Атомная бомба оказалась в 10000 мощнее обычных взрывчатых веществ, поэтому владение её тайной позволяет полностью определять судьбу несведущих во всём «ОСТАЛЬНОМ» мире. РАННЕЕ РАЗВИТИЕ к возрасту 60 лет даст не меньшую разницу. В ноябре 2006 года в Гонконге торжественно отметили рождение 100000-го младенца, до рождения прослушавшего полный курс внутриутробной «школы» «БэбиПлюс», поэтому там уже есть 100000 человек, мозги которых к моменту рождения сохранили на 40% больше нейронов (о чём знают все акушеры), чем новорождённые остального мира!

Оказалось, что к моменту рождения, адаптируясь к безделью в скучной темноте, человек теряет до 70% нейронов коры головного мозга, иммунитет, смелость и любознательность. Чтобы надёжно управлять без революций, всех царей – фараонов тайно (это и есть «эзотерика»!) обучали (и исчисляли их возраст!) с зачатия. К 1986 году защищены все диссертации по дородовому развитию. «Учениками» уже получены Нобелевские премии и олимпийские медали. По ЮНЕСКО, раннее развитие в 40 раз эффективнее университетского. Но учить до рождения могут только будущие папа и мама, освоившие педагогические технологии до зачатия, ибо это – тысячи страниц! И по сорок 5-секундных «уроков» с

новорождённым ежедневно, без праздников и выходных! Любой же посторонний гувернёр (профессионал!), вторгшийся в глубоко антинаучную триаду пренейт – мать – отец до окончания грудного вскармливания (18 – 24 месяца) вызовет у малыша невроз. Поэтому отцу, братьям и сёстрам необходимо ежедневно общаться с пренейтом (ещё не родившимся малышом) с пятого месяца беременности.

Мы все впитали заблуждения не с молоком матери, а во время, в результате обучения в школах и университетах Образовательного Комплекса. Главное, вреднейшее из предубеждений, что учёба – это мука, поэтому детям необходимы каникулы и регулярные развлечения. Именно в результате обучения мы привыкаем отдыхать, развлекаться, лишаемся любознательности и перспектив! Ведь дети даже до рождения демонстрируют ненасытную жажду знаний. До года ребятишки предпочитают учёбу еде или игре. Ещё не родившийся малыш прекращает сосать пальчик, прислушиваясь к новым звукам. До года даже дебил играючи овладевает любым языком без акцента, а сорокалетнему доктору филологических наук это уже не под силу. Вот когда надо БЕСПЛАТНО учить русский, английский, таджикский языки! Скорочтение и СКОРОМЫСЛИЕ сразу на трёх языках! До достижения возраста трёх лет! До попадания на стандартизующий конвейер Образовательного Комплекса!

Вкладывать силы в здоровый рост, гармоничное развитие и воспитание малыша необходимо задолго до его рождения, для этого будущим родителям нужно читать много качественной литературы. Да, все родители любят своих детей, заботятся об их будущем…. Но могут учить их только НЕПРАВИЛЬНО – так, как учили и их самих: буквы, слоги, слова…. Один, два, три…. А ведь ребёнок до года может воспринимать лишь ЦЕЛЫЕ слова из огромных красных букв высотой 120 мм. И последовательный счёт ему непонятен, зато он легко запоминает количественные соотношения! До ста! Сложение, вычитание, дроби….

Прошедший внутриутробное обучение ребёнок после рождения демонстрирует свои достижения на 30 – 50% раньше, чем не «подвергнутый» пренатальной (дородовой) педагогике. Гораздо реже болеет (у него внутриутробно улучшалось не только внутричерепное, но и во всех органах, кровообращение).

Увидевший первое слово в день рождения уже через 10 недель ежедневной «учёбы» обгоняет сверстников в развитии на 2 – 4 недели. Не только в чтении. Получающий первые «уроки» ползания, хватания, кружения с первого дня жизни уже через 5

недель (на втором месяце жизни!) вдвое обгоняет сверстников. И с удовольствием самосовершенствуется всю свою долгую жизнь – а, какой ещё она может быть при таком старте – к пяти годам участие в массовом скрипичном оркестре, скорочтение – скоромыслие на трёх языках, 8 километровый кросс! Отработанные в процессе оздоровления новорождённых инвалидов, подтверждённые на животных, прорывные технологии раннего развития специалисты по пренатальной (дородовой) и перинатальной (до одного года) педагогике уже полвека внедряют в России, США, Франции, Японии…. Прежде чем ребёнку исполнится три года, его легко сделать гением, но не начатое с 18-20 недели беременности систематическое обучение стремительно лишает будущего гражданина и его Родину перспектив.

Основное открытие: Каждый ребёнок в момент своего зачатия обладает более высоким умственным (и физическим!!!) потенциалом, чем тот, который когда-либо демонстрировал Леонардо да Винчи.

Все методики раннего развития опубликованы в 1963 – 1986 годах, защищены горы диссертаций…. Врачи (не педагоги!) выявили жизненные показания: необходимость регулярного поступления извне разных раздражителей – сигналов. Даже термин ввели: «Сенсорная депривация» (ограничение поступления извне раздражителей) – это распространённейшая болезнь всех воспитанников домов ребёнка: мама своего единственного дома всегда чаще развлекает, чем общая для многих детдомовская няня. Но руководители Образовательных Комплексов цивилизованных стран, как и олигархи, узнают об этих технологиях, когда их СОБСТВЕННЫМ детям (внукам) уже исполнился год и теперь ни за какие деньги никакие Гарварды, Сорбоны и Сколково не позволят их чадам догнать Гонконгскую бедноту: «сензитивные периоды» Марии Монтессори!

Мы же ещё можем обогнать Гонконг – в стране есть специалисты всех методик раннего развития и мы можем к каждому зачатому последовательно (эффективности каждой методики для каждого дня жизни известны) и параллельно (всесторонне) применить все десять технологий! Пока гонконгские и гарвардские новорождённые для демонстрации своих выдающихся способностей будут ждать поступления в школу, где можно будет «замерить» их способности, наши будут ползать, плавать, читать, рисовать, кувыркаться…. Непрерывно РАЗВИВАТЬСЯ, САМОразвиваться! И к моменту защиты своих докторских на пути к Нобелевским ОБГОНЯТ гонконгцев, гарвардцев, бостонцев.

Иначе – быть нам под китайцами: ведь до сих пор неизвестно, откуда пришли славяне, таджики…. История сохраняет лишь пришедших (нас в Москву) и, напрочь вычёркивает со своих страниц оставшихся (славян и таджиков на землях предков)!

Если мы Граждане, то мы сможем самоорганизоваться, а не отдать своим бездействием сегодня своих внуков в будущее рабство: тогда от них навсегда надёжно скроют все технологии РАННЕГО РАЗВИТИЯ, как и мы не знали, как учат «на самодержца» (На самодержца выучили рано умершего брата Николая 2-го, обученного до рождения именно на подданного – холопа)! Поэтому и необходимо осуществить коренную перестройку исторически сложившихся и охраняемых Образовательным Комплексом деструктивных учебно-воспитательных систем.

Отечественные разработки технологий раннего развития общепризнаны, о чём говорит проведение в Москве в сентябре 2010 года Всемирной конференции ЮНЕСКО по раннему развитию. ЮНЕСКО широко внедряет раннее развитие именно среди слаборазвитых дикарей: их не надо агитировать, чему всё равно не поддаются цивилизованные мамы, а денежная экономия от 7 до 40 раз!

В школах и университетах обучение организуется, не ориентируясь на обучаемого Человека, на последовательность и закономерности его саморазвития, а определяется существующими структурами, комплексами, организациями, сохраняющими своё господство при помощи мифов, оформленных в юридические законы. Тело же и «дух» индивида (личности!) с момента зачатия последовательно, закономерно «разворачивает» свою генетическую программу, и возможности влияния на РАЗВИТИЕ закономерно уменьшаются с возрастом (сформулированный Никитиным Борисом Павловичем “закон необратимого угасания возможностей эффективного развития способностей” – НУВЭРС.). Неудовлетворённость существующим Образовательным Комплексом (существующим дисциплинарным и институциональным «разделением труда» в науке) привела к оформлению РАННЕГО РАЗВИТИЯ, перинатальных педагогики и психологии. То есть медики (неврологи, акушеры… и прочие «телесники») помимо своей воли оказались на чужой территории «духовников» – психологов и педагогов. Акушеры, травматологи, дефектологи в процессе оздоровления слепоглухих и «закованных» в гипс с рождения калек уже давно отработали технологии надёжного «производства» гениев. Умение читать (а значит, и

любовь к чтению на всю жизнь) легко сформировать у ребёнка задолго до того, как у него появится членораздельная речь. Сензитивные периоды Марии Монтессори: если не освоил любую из человеческих функций (…семейную взаимоподдержку,…, чтение…) своевременно, то ни за какие деньги и никто не сможет научить «этому» позже (гибель русских сирот из домов ребёнка в нормальных американских семьях). Начинать учиться после 20-й недели беременности поздно – часть нейронов уже отмерла «за ненадобностью»! Даже олигархи ошибочно ждут, когда ребёнок пойдёт, чтобы нанять гувернантку…. Мы же обучаем до рождения интегрально, применив на каждом будущем Человеке комплекс всех 10 опубликованных методик пренатального, натального и постнатального (до 3-х лет включительно) развития с целью воспитания нобелевских лауреатов. «Сохраняем» лишние для большинства человечества нейроны непрерывно – с 9-й недели беременности вращаемся (у пренейта появился вестибулярный аппарат), с 16-18 недель слушаем изменения вариаций сердечного ритма (появился слух, для которого простейшая народная музыка пока непонятна!), в день рождения ползаем по треку, удовлетворяем любопытство (устраняем сенсорную депривацию) словами из огромных красных букв…. Обученный внутриутробно ребёнок демонстрирует результат прямо в родовом зале – он расслаблен, руки у него раскрыты, он любознательно озирается….

Влияние условий раннего развития на всю последующую жизнь (здоровье, способности, успех, счастье…) огромно. По причине качественных различий обучаемого (эмбрион – пренейт – годовалый ребёнок…) – развиваемого этапы перинатальной (интранатальной) педагогики разделились на пренатальную (дородовую, антенатальную, внутриутробную), натальную (в процессе рождения) и постнатальную (послеродовую). Именно так они и представлены на сайте HTTP://RANNEERAZVITIE.UCOZ.RU тремя разделами: Пренатальное (дородовое) развитие; Натальное (в процессе родов) развитие; Постнатальное (послеродовое, до 3-х лет) развитие. Ребёнок, которому не обеспечено непрерывное целеустремлённое изменение развивающей среды с 18 – 20 недели беременности, признаётся педагогически запущенным. Раннее развитие не только гарантирует производство нобелевских лауреатов, но и в 7 – 40 раз сокращает общие затраты на образование. Чем опять же, гарантирует смену руководства Научного и Образовательных Комплексов. Поэтому после первых публикаций в в мае 1963 года основной источник – Интернет. 27-29 сентября 2010 года в Москве прошла Всемирная конференция ЮНЕСКО по вопросу воспитания

и образования детей младшего возраста, как основополагающего шага для создания богатства и благополучия наций.

Мои письма регулярно получают (проверял – зарегистрированы и прочитаны) многие понимающие люди – от Юрия Владимировича Андропова до Дмитрия Анатольевича Медведева…. Партийных руководителей я тоже не забываю…. Поэтому – только родители. Да ещё и БУДУЩИЕ – из моих текстов Вы поймёте, что учиться на «Профессионального родителя» (термин Гленна Домана) придётся долго. Да ещё и денег надо заранее заработать – ведь много не заработаешь, «давая» по 40 уроков ежедневно 3 года подряд! Спасение Ваших БУДУЩИХ детей (уже более 100000 надёжно опередивших их интеллектом есть «в нашем Мире») – дело только Ваших Ума, Совести и Рук. И никто Вам в этом помогать не будет!

Подробнее – завтра на этом же сайте. А кто спешит – http://ranneerazvitie.ucoz.ru

Здоровья Вам!

С глубоким уважением,

Бабенко Владислав Михайлович, секретарь Международной Славянской академии наук, образования, искусств и культуры (Западно-Сибирское отделение), Новосибирск. Тел: 8-383-2394806, 8-983-3104806 и 8-913-9228161. Сайт – http://ranneerazvitie.ucoz.ru Электронный адрес: samovizhivanie@yandex.ru, скайп babenko_vl